英语辅导报社  张同冰  丁俊华

第五章新中国外语教育的发展过程

关键词（二）全国外语教育座谈会后出现的欣欣向荣的大好局面

全国外语教育座谈会是在十一届三中全会前夕召开的。会议文件《加强外语教育的几点意见》是在三中全会后不久下达的，它体现了三中全会的精神和要求，奋斗目标明确，所规定的外语教育方针正确，措施有力，切合实际，因而受到外语教育界的广泛欢迎，并得到认真的贯彻执行。三中全会后提出的建设四化的奋斗目标和对内搞活经济、对外实行开放等一系列方针政策，深得人心，引起了全社会对外语的关心。“为实现四化而努力学习外语”已成为各行各业人员和青少年的实际行动，全国出现了学习外语的热潮，这也促进了整个外语教育界更勤奋地工作，以满足整个社会的需要。政府对外语教育也倍加重视。当时我国的国民经济尽管尚处于恢复阶段，但每年还是拨出大量经费来发展外语教育事业，引进添置电化设备、图书资料，聘请外籍教师，扩建外语院校校舍，创办出版社，改善外语教科书印刷出版工作等等，为发展外语教育事业提供了必要的物质条件。经过五年的努力，到1984年底，全国外语教育出现了历史上从未有过的欣欣向荣的大好局面。主要表现在：

（一）实现了多语种的教学

至1984年底，全国开设的外语语种共34个：英语、俄语、德语、法语、日语、西班牙语、阿拉伯语、波斯语、希腊语、意大利语、葡萄牙语、瑞典语、罗马尼亚语、保加利亚语、捷克语、波兰语、匈牙利语、塞尔维亚语、朝鲜语、蒙古语、印地语、越南语、缅甸语、柬埔寨语、老挝语、马来亚语、泰语、印尼语、乌尔都语、楚巴语、僧加罗语、斯瓦希里语、豪萨语、世界语。语种之多，实是解放前所不可想象的。大多数外语院系都有英、俄、德、法、日语，外语专业的毕业生和研究生一般都掌握二门外语，高校公共外语也有第二外语。中学以英语为主，有些大城市的中学还设有俄语、日语。据1982年5月不完全统计，北京、天津、上海、哈尔滨、济南等五大城市就有近万名中学生学习日语。

（二）建成了规模巨大的多形式、多层次的外语教育网

以教学形式而言，有全日制学校的外语教育、业余外语教育、高等外语自学考试等。

全日制外语教育又分：中小学外语，高校公共外语、外国语学校外语、专业外语，在部分大城市还有儿童外语教育。

专业外语教育包括：

（1）以外语为专业的高等外语院校，共有10所；

（2）带有一定倾向的高等外语院校，共有7所；

（3）设有外语系的综合性大学，共有32所；

（4）11所理工科院校开设以培养科技翻译及理工科公共外语教师为培养目标的科技外语；

（5）经国务院批准的高等师范院校共有202所，其中 174所开设外语系科；

（6）专门为高等外语院校输送高水平生源的外国语学校有8所；

高等外语院校的外语教育又具有多种层次和规格：2至3年的专科，4至5年的本科，硕士、博士研究生。有权授予硕士学位的高等外语院校有37所。

有权授予博士学位的高等外语院校有6所，它们是：北京大学、北京外国语学院、南京大学、中山大学、复旦大学、上海外国语学院。

高等外语院校内还设有高校教师培训（进修）中心10个，中学教师培训（进修）中心5个，出国留学生培训部6个。

业余外语教育的形式也多种多样，中央电视台的英语、法语教学和星期日英语、日语的节目吸引了上百万的外语学习者。各种城市电台都开设不同程度的英、日、法、德、俄语广播讲座，连一些中小城市的电台也有外语广播教学节目。至于夜大、各类外语学习班、补习班、函授班，则遍布全国，不胜枚举。

不久又出现了一种新型的外语教育形式，即自学考试。广大职工、农民、解放军战士、待业青年等，若是进不了学校学习，都可根据有关高校规定的课程、大纲、教材进行自学，由有关学校对他们进行定期辅导，定期组织考试，全部课程及格者，即可取得毕业文凭。这是顺应当时的形势，

鼓励自学成材，让更多的人掌握外语，为四化建设服务的一种好办法。

（三）拥有数以百万计的外语学习者

1983年，高等专业外语的在校学生共有30，395人：

1983年，在校的专业外语研究生422人，其中绝大部分

为硕士研究生，博士研究生为数很少。

1983年，高等师范院校外语系的在校学生共29，451人：

以上三类学生数的总和是60，268人，是解放前夕6， 978人的九倍。

1983年全国其他专业的在校大学生共1，206，823人，研究生37，137人，除部分专业免修外语外，绝大多数大学生和研究生均学习外语，公共外语学习者估计有一百一十多万人。

1982年5月十大城市中学生学习外语者的统计表

以上十大城市中学生总数为2，051，880人，学习外语者共1，777，886人；而全国中学生总数约4，300余万，学习外语者略低于4，000万人。如果再加上业余外语教育和外语自学考试的人数，那数量就更可观了。建立起这样一支庞大的外语学习者队伍，这在解放前实在是难以想象的事。

（四）拥有一支几十万人的外语师资队伍

1983年，高等外语院校的外语教师共有9，987人：

1983年，高校公共外语教师共有12，267人：

1983年全国中学外语教师的人数待查，现列1981年统计数供参考（共计265，646人）：

上述三类教师总计30余万人，其它院校和业余教育方面的外语教师人数尚未计算在内。

（五）大量外语毕业生活跃在四化建设的各条战线上

截至1984年，高等外语院校的毕业生累计达150，000人，其中：1949至1956年约15，000人，1957至1966年约 50，000人，1966至1976年约50，000人（其中近20，000人系1964、1965年入学的），1977年至1984年约35，000人。

高等师范院校外语系科的毕业生累计估算不下五万人。

这两支毕业生队伍，一直活跃在祖国社会主义建设的各条战线上，他们一般均具有较高的政治觉悟和较好的业务能力，为祖国建设作出了不少贡献。他们中大多数人已成为各部门的骨干力量，其中一部分人成为本门专业的专家、学者、领导干部。

（六）组成了一支生气勃勃的外语教学科研队伍

在十一届三中全会后，一支强大的外语教学科研队伍已初步形成。这支队伍所承担的工作主要有以下几方面：

1．高等学校外语专业教材编审委员会、理工科公共外语教材编审委员会、中小学外语教材编审委员会。这些委员会各自还分设不同语种的教材编审组。这支队伍深入研究国内外外语教学理论、大纲和教材，深入各校进行调查研究和测试，编制各级学校各语种的教学大纲、编审各种外语教材、教学参考书等。

2．中国外语教学研究会，下设英语、俄语、德语、法语、日语、西班牙语和葡萄牙语、阿拉伯语、公共外语、中小学外语、亚非语等十个分会。这些研究会组织各自领域里的教师，开展教学法研究，交流教学经验，进行学术理论讨论等等。

3．各外语院校及综合性大学外语系的语言文学研究所和图书资料中心。据1984年统计，已有外国语及语言学研究所4个，外国文学研究所6个，外国文化外国问题研究所（室）69个，共有专职研究人员750人。

4．学报编辑。1978年至1984年，许多高等外语院系均编辑、出版语言文学教学综合性的学报，共计20种。编辑人员200余人。此外还编辑17种普及性的外语期刊。这些学报和外语期刊对于推动师生开展科学研究、发现和培养新生力量、交流国内外教学研究动态、介绍国内外最新科研成果、普及外语等等都作出了贡献。

（七）建立印刷出版基地，出版了大批外语教材、教学参考书、词典等书籍

在此期间，国家拨出资金，扩建和新建了一批专门印刷

出版外文图书资料的出版社和印刷厂。除商务印书馆、人民教育出版社、高等教育出版社、上海译文出版社及其他教育出版社外，还新建了北京外语教学与研究出版社和上海外语教育出版社。截至1983年底，统编的高校外语教材和教学参考书已出版了71种135册，另有84种186册在1985年出齐（见下表）。

高等学校统编外语教材出版情况一览表

此外，中学外语教材中也已出版了中小学英语教材六套44册，俄语教材的情况和英语差不多，另有一套日语教材，高初中共9册，小学改编了一套五年制英语课本共4册。

十一届三中全会后，辞书出版工作也取得很大成绩。英、日、俄、法、德、西班牙、阿拉伯等语的外汉和汉外词典基本上均已编成，基本上满足了各行各业的需要。

（八）外语电化教学蓬勃发展

十一届三中全会后，各外国语学院均新建或扩建了外语电化教学楼（馆、中心），装备了最先进的电教设备，其中有些学院的电化教学设备已具备同期世界先进水平，使前来参观的各国专家大为惊羡。各综合性大学、一部分理工院校、外国语学校、重点中小学也都拥有自己的电化教室，并且广泛使用了电影、幻灯、摄影、录音、录像等电教手段，积累了不少电化教育的经验。随着国民经济的发展和教育经费的增多，我国各级各类学校越来越多地使用更多更新的电教设备，为提高外语教学质量服务。

不少条件较好的院校还承担了制作电化教学软件的任务，如北京、上海、广州等外国语学院的电化教学中心，均能制作和复制唱片、录音磁带、幻灯片乃至教学用的电影和录像带，并通过外语音像出版社出版，供应全国各地使用。

当时，外语教育界已成立了全国性的和地区性的外语电化教学协会，并出版了各种外语电化教学的期刊，如上外的《外语电教》、北外的《视听英语》等等。这些协会和刊物对于研究电化教学理论、交流软件编制及电化教学经验，起到了积极的促进作用。

此外，电子计算机用于外语教学也在一定范围内进行了试验。计算机用于外语教学涉及的范围甚广，如计算机辅助教学，可以充分发挥学生的积极性，使教学更加灵活和趣味化。学生利用计算机可以主动调整上课时间和进度并掌握自己的学习情况，测试个人的学习效果。对教师而言，计算机应用的范围更广，如编纂词典，统计考试评分，分析错误，编制试题，检索资料，调查词频，组织练习，提供示范以及电化教学自动化管理等都可以发挥很好的作用。在这方面，上海交通大学、广州外国语学院以及其他一些院校的工作一直处于领先地位。

在这一历史时期，我国的外语教育事业，作为整个教育事业的一部分，同样经历了一条曲折的道路，既有成功的经验，也有失误的教训；但总的来说，成绩是主要的，特别是三中全会以来，我国的外语教育得到了空前的发展，为今后我们的外语教育事业发展得更加迅速，取得更大的成绩，打下了良好的基础。（未完待续）

参考文献

［1］付克．中国外语教育史［M］．上海：外语教育出版社， 1988．

［2］周流溪等．中国中学英语教育百科全书［M］．沈阳：东 北大学出版社，1995，8．