为了落实教育部有关部门关于推进中学英语测试与评价改革和中考英语测试改革的指示，协助各级教研部门总结、分析和评价2023年各地中考英语试题和指导2024年中考英语命题改革，帮助各地初中学校和九年级毕业班英语教师把握2024年中考英语改革动向和命题趋势，找到中考英语总复习教学省时省力的科学方法，中国人生科学学会语言素养教育专业委员会于2024年3月9日至10日线上举办2024年中考英语命题改革暨中考英语总复习教学研讨会。来自全国各地的初中英语教师、教研员在两天内积极参与了学习和研讨。
　　参加本届会议的领导、专家和教师有：现任中国人生科学学会副会长、全国高等师范院校外语教学与研究协作组组长、英语“四位一体”教学法创始人包天仁教授；东北师范大学孔德惠教授；中国人生科学学会语言素养教育专业委员会秘书长盖丽娃女士；四川工商学院外国语学院于钢教授；河南省基础教育课程与教学发展中心英语教研员禹海军老师；广西南宁师范大学未来教育研究院英语教研员赖中平老师；全国英语“四位一体”教学法研究所所长袁茂军老师，安徽省滁州市田家炳学校谢庆祥老师，吉林省通化市通化县英额布镇中学杨千玲老师，新疆生产建设兵团第三师45团中学何霞老师，以及来自全国各省、自治区、直辖市各级教研部门的领导、英语教研员老师和各地初中英语教师，通过网络会议室研讨、旁听和集体参会学习。
　　2024年3月9日上午9点整，会议准时开幕。开幕式由中国人生科学学会语言素养教育专业委员会秘书长盖丽娃主持。盖丽娃秘书长表示，自2002年在江苏扬州召开首届中考、高考英语总复习教学研讨会至今已过去近22年。多年来，我们一直坚持中考英语的试题评价和总复习教学研讨活动。近四年的中考英语研讨会以线上直播的形式与全国英语教育工作者进行云端交流，全国逾万名初中英语教师和教研员参会学习研讨，大有收获，我们收到了来自他们的反馈，高兴地看到了他们的学习热情和事业发展。她还指出，从2014年开始，根据教育部有关部门的指示，全国中考英语试题命题课题研究组就开始对全国中考英语试题进行评介。目前《中考英语蓝皮书——2023年全国中考英语试题评介报告》已经完成，即将出版。评介报告分总体情况、题型情况、单项内容分析和问题与对策四部分，收集了2023年全国各地中考英语试题共计135套，对这135套试题的总体情况和题型情况进行了横向比对和总结分析，对试题的单项内容，包括听力、语言知识、阅读理解、口语表达和作文进行了专题分析，指出了试题特征、内容效度问题并提供了命题指导等。评介报告最后指出了我国中考英语试题存在的主要问题，提出了应对这些问题的对策和建议，为广大外语教育工作者和出题机构提供参考。
　　开幕式结束后，包天仁教授带来了题为《中考英语的提质增效》的学术报告。包天仁教授表示，中考英语的提质增效在于三点，一是要确保中考英语试题命制的质量：真实度，实用度，效度，信度；二是要确保中考英语命制人员（中英专家，初中骨干教师和教研员，技术和管理人员）的专业化水平；三是要确保中考英语总复习教学的质量，做到教好学好教材，适时结课，优选中考英语总复习教学方法：英语“四位一体”中考总复习教学方法。他讲解了大小四“位”的具体含义，明确告诉老师们复习课该怎么上，此外还给出了一些建议，如对学生要抓中间、促两头，避免频考滥考，把握好时间，提供激励机制，培养学生的英语学习能力，同时教师个人应注意思政领先，和各领导同事处好关系等。最后，包教授鼓励老师们申报英语“四位一体”教学法推广课题，表示自己会亲自指导各位教师，使老师们取得优异的中考英语成绩。
　　接下来，东北师范大学孔德惠教授带来了题为《中考复习的精讲精练》的学术报告。孔德惠教授指出，轮次复习节奏紧张，当下盛行的“刷题”之风盲目性较大，学生和教师都容易倦怠，因此需要精讲精练。总复习阶段的精讲精练，并不是简单的多与少的问题，而是重在质量、追求成效。教师在做精讲精练的准备工作时，应明确中考英语的要领，了解英语学习的短板，反思复习教学的得失（内容、方法、过程；题型、任务；评价、反馈）。在具体实践时应精心挑选练习材料，选取略有难度、信息量大、有逻辑性、趣味性强且与教材相关的材料；合理布置课后作业辅助课堂教学；有针对性地利用资源，而非大水漫灌式“刷题”。在讲明思路后，孔教授还列举了一些具体题型的例子，如同音异义和推敲关键信息，都是精讲精练的好题型，并针对各类题型选择何种训练方式给出建议，重在给各位教师指明教学方向。
　　接着，安徽省滁州市田家炳学校的谢庆祥老师带来了专题报告：《选择大于努力》。作为运用英语“四位一体”教学法十余年的受益者，谢庆祥老师真挚地向参会教师分享了这个能够在中考英语总复习时取得事半功倍效果的好教法。他讲解了什么是大小“四位”和循序渐进、阶段侧重、精讲精练、五技并举的十六字教学方针，分享了自己在实际教学应用中“以教导学，以学促教”的教学观念和依照“四位一体”进行的复习时间安排，并展示了实验班的中考英语成绩，表明其及格率和优秀率都远远高于对比班，以此证明了英语“四位一体”教学法的科学性、实用性和有效性。
　　9日下午，吉林省通化市通化县英额布镇中学英语教师杨千玲带来了《中考英语逆袭之路》专题报告。杨千玲老师对运用英语“四位一体”中考总复习教学方法的讲解细化到了各个阶段，对阶段训练、专项训练、综合训练和模拟训练都进行了时间规划和教学步骤规划，并表示在复习教学过程中要遵循“抓中间，促两头”的教学策略，培养学生英语学习能力，提供英语学习动力，培养学生的情商，创新作业形式，合理利用学习资源等。杨千玲老师同样列举了自己所取得的成果与成长，鼓励各位参会教师积极改变中考英语总复习教学思路，取得中考英语总复习教学的突破。
　　随后，来自吉林省长春市力旺实验中学的王丹老师和来自安徽省合肥市第四十八中学滨湖校区的姚岚老师分别就中考英语总复习词汇复习和语法复习进行了授课展示，并在课后进行了教学反思和教学经验分享。
　　王丹老师的课以学生的配音作品视频为导入，让学生眼前一亮，并通过前置任务的处理，依据建构式的教学理念引导学生总结出介绍节日的五要素：what, when, where, how, why，然后从基本信息（when, what, where）开始，让学生们跳出教材，将相关的词汇和句型通过仿写及改写再进行升级，达到复习和延展的教学目的。王老师将班级学生进行分组，通过小组合作完成任务式阅读与语言生成，最终形成相对完整的节日介绍。
　　姚岚老师的课的具体主题是“成为更好的自己”，在引导学生全面认识自我、反思成长、畅想未来的过程中完成中学英语六大时态的复习。她利用AI智能录音生成听力材料，对话旨在帮助学生提升对变化的理解认识，形成知识结构图，梳理六种时态的形式、意义和功能。在进行一系列的听说读写活动后，学生在已学知识的基础上进行主题写作，在展示环节通过学生自评、生生互评和教师评价等形式，做到教学评一体，从而深化主题，加深学生理解。
　　河南省基础教育课程与教学发展中心英语教研员禹海军老师对两节课进行了精彩点评。禹老师表示，王丹老师的教学设计独具匠心，以话题为主线，让学生在语境中理解和辨析语言与文化知识，注重学生自我总结和归纳。同时建议王老师在课堂上多花时间和精力去解决学生的问题，提高他们的表达能力。姚岚老师的语法复习课打破了传统教学方式，利用AI生成语音辅助英语教学，通过时间轴、信息结构图等工具帮助学生理解语法，养成善于抓要点的习惯，且学生语言流畅自然，表达得体，与老师配合默契，是一节非常优秀的课堂教学课。
　　9日最后一场报告由四川工商学院外国语学院的于钢教授带来，题为《英语中考复习教学思考》。于钢教授表示，中考试题正在从知识型向能力型转变，凸显基础知识的运用，注重语篇，突出交际，强调应用，体现地方特色，散发时代气息，注重教育性。而中考复习的根基是抓好基础，从简单一些的习题入手。抓基础不能面面俱到，也不仅仅是过教材，更不是重点讲语法知识，而是英语语言知识的积累和基本技能的提升。针对教学设计、做题方法和成果预期，于教授都给列出了详细的指导，例如基于教学内容及学情选取多样化的教学方式，如归纳法，引导发现法等；做题时选择灵活做，填空仔细做，阅读带着问题做，完形填空耐心做，书面表达按范式要求做；还指出了学生的发展受智力、习惯、经济、区域等方面制约这类现实问题，为老师们指明复习方向，放下心理负担。于教授最后分享了一些教学感言，他表示，中考不难，基础分和中档分约占80%左右，老老实实把基础抓好，成绩就不会差到哪里，基础题来自课文，如果成绩不理想，就回归课本；中考英语课堂教学不图热闹，是宁静思考和记忆，专注力是学习重点。
　　10日上午，来自北京市顺义区第三中学的宋若嘉老师和来自浙江省诸暨海亮外国语学校的赵小华老师分别就中考英语总复习听说训练和阅读训练进行了授课展示，并在课后进行了教学反思和教学经验分享。
　　宋若嘉老师带领学生完整地做一道听后记录与转述题，通过听获取并记录所缺的关键信息，同时培养学生听前预测和捕捉关键信息的策略；记录并完善关键信息，培养速记策略；利用已有信息及补充的关键信息进行转述，培养口语表达的能力。课堂上宋老师引导学生转述语篇，梳理、学习和内化所学听说技巧，同时引导学生进行同伴互助互评，及时发现不足，提升自我，针对学生的学习表现及时提供反馈与帮助。
　　赵小华老师的课基于九年级教材课文内容的一节拓展阅读课，设计思路在于通过问题链让学生逐渐理解new lives for old phones，从而过渡到new life for the things we don't want to use again。通过这节课来培养学生阅读获取信息和英语思维的能力。她首先引导学生预测文本内容，培养学生发散性思维；第二步精心设计问题，用问题链培养学生创造性的思维能力；第三是引导学生细读文本来培养学生的分析思维；第四是聚焦理解关键词，培养学生的批判性思维。
　　广西南宁师范大学未来教育研究院英语教研员赖中平老师对两节课进行了精彩点评。赖中平从教师素养、教学目标、教学实施、教学评价好教学效果五个方面仔细地观察并评价了这两节课。宋若嘉老师的教学表现与大数据模型相符，学生表现出较好的参与度和情感体验，教师在课堂表现积极乐观，关注学生发展，互动交流表达稳定，但时间分配有待优化，可强化学生的预测意识和习惯。赵小华老师的课堂氛围愉悦，老师着重启发和评价，注重互动交流，通过设计小视频等方式，让学生更好地理解知识并将其应用到实际生活中。赖老师还强调了问题链设计在阅读课中的重要性，强调了在设计阅读问题时要跳出语篇，回到个人生活实践中提出问题，解决真问题，提高高阶思维能力。最后赖老师还针对中考英语复习进行了思考并给出建议，他表示，深度学习的源泉之一是主题语境下的技能融合，语言技能不是孤立存在，而是相互影响、相互补充的。在总复习课堂上，教师要有让学习过程从碎片化活动走向技能融合的高阶思维，学习目标从知识、能力目标指向综合素养的外显等，诸如此类建议共提出九条，简洁扼要，一针见血。
　　10日下午，新疆生产建设兵团第三师45团中学英语教师何霞带来了专题报告：《英语“四位一体”中考总复习课题经验分享——课题小白成长之路》。何霞老师主要分享了自己在英语“四位一体”中考总复习教学方法课题实践过程中的心路历程。她表示，尽管存在课题开题前的困惑和课题进行中的冲击，但“四位一体”与传统模式截然不同的复习方法依然促成了结题后的喜悦与丰收，学生模拟和中考英语成绩均得到了显著提高。何老师还做出了今后继续使用该教学法的设想，她表示，学生存在“两极分化”现象严重，词汇量少，记单词困难等问题，要贯彻“抓中间，促两头”策略，运用小“四位一体”的语音、词汇和语法复习教学方法，将此教法下的日常、单元和期中、期末复习课辐射至整个英语组，共同进步。
　　随后，来自辽宁省锦州市第三中学的曹蕾老师和来自内蒙古乌海市第三中学的温慧老师分别就中考英语总复习读写训练和写作训练进行了授课展示，并在课后进行了教学反思和教学经验分享。
　　曹蕾老师的课是针对读后续写题型进行的一节记叙文文体的读后续写的写作思路指导课。本课语篇以往年中考考试说明的题目和文章为例，文体为读后续写最常见的记叙文文体，话题是贴近学生生活的业余时间活动的话题。在课堂上，学生在老师的启发指导下通过完成写前写中写后环节的有针对性的循序渐进的小步子任务，通过问题启发、表格梳理、头脑风暴等方式方法掌握中考“读后续写”题型的要求和思路，从而形成读后续写的整体的思路和基本能力。
　　温慧老师的课是一节关于情绪情感话题的中考写作复习课，教师对初中教材中所有关于谈论情绪情感的话题进行了整合，通过情境教学法，合作学习等方式，使学生在完成任务中获得必备的知识、能力、信息和文化理解。温老师创设了不同情境活动，以学生中考临近的情绪作为切入点，让学生在真实情境中表达自己的感受。温老师注重“教—学—评”一体化设计，充分发挥学生的主体作用，在写作过程中引导学生开展自我评价和相互评价，主动反思和评价自我表现，并在相互评价中取长补短，总结经验，规划学习。
　　吉林省教育学院的吴晓威老师对两节课进行了精彩点评。吴老师表示，曹蕾老师通过知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观目标三个传统的维度提供了明确的学习目标，用学生互评、教师点评等评价方法帮助学生在实践中不断修正，但语言表达的准确性和英汉表达的规范性还可以进一步提高。温慧老师将初中教材中有关情绪情感的相关表达进行梳理，并利用思维导图将其系统归类，帮助学生在脑中构建相关话题，从而提高复习效率。在课堂上践行以学生为本的理念，关注学生的需求和兴趣，让学生在课堂上积极参与、主动探究，采用多元化的评价方式尊重学生的表现，调动学生的积极性、主动性和创造性。
　　会议最后，作为9日报告《中考英语的提质增效》的延续，包天仁教授特收集了20条教师们提出的问题进行解答。老师们提出的问题都是中考英语总复习教学过程中长期存在的顽疾，例如学生不爱背单词，如何调动学生的积极性？包天仁教授表示要提供激励机制，注重培养学生的记忆能力，让他们掌握必要的单词和语法规则并及时检查。其余建议还有诸如教学过程中可以使用多媒体设备但不应过多，要以师生互动为主；重视多语言教学，多用母语和翻译手段；避免形式主义，不能“刷题”；运用“4P”教学法，避免应用型教学和重复性教学，精讲精练；合理安排时间，运用英语“四位一体”中考总复习教学方法，确保教学效果；不能将学生分层；不能丢弃听力教学等。包教授的讲解非常接地气，贴近实际教学，真正地解决了一线教师在中考英语总复习时碰到的难题。
　　全国英语“四位一体”教学法研究所袁茂军所长主持了9日下午和10日全天的专题报告、授课展示及研讨活动，并在会议最后做了总结。袁茂军所长代表与会教师感谢各位专家学者和授课教师对本次会议的大力支持和热情付出，指出是专家学者和授课教师们的专业素养和敬业精神保证了会议的高质量和高水准。最后他还感谢了各省市、各区县英语教研员老师对本次会议给予的支持。
　　袁茂军所长强调，本届中考英语研讨活动内容丰富，既有专家报告，又有授课展示、专家评课和专题指导，既聚焦词汇复习和语法复习两大英语知识内容授课示范，又聚焦听说、阅读、读写和写作等英语基本技能训练课程研讨，会议内容特色鲜明、针对性强、实用实际。他希望老师们会后能够继续学习和思考，做到学以致用，并希望老师们以这次会议为契机，今后不断提升教学能力、拓展教学视野、推动职业发展。会议主办方坚持踏踏实实准备会议，坚持兢兢业业搭建平台，坚持全心全意为一线英语教师服务，祝愿全国师生们今后能提质增效地搞好中考英语总复习，在今年中考英语中取得满意的成绩。
　　3月10日下午6时许，大会胜利闭幕。本次研讨会的召开，为2024年中考英语总复习指明了方向，提供了路径，研讨了策略。会议主办方希望与会教师以此次会议为契机，为中考英语命题和总复习教学的改革和进步注入新的能量，踏踏实实、科学精准地搞好中考英语总复习，在2024年中考英语中共创辉煌。